Menggunakan Teknologi Informasi dalam Pengajaran
education, elementary school, learning and people concept - group of students raising hands on lesson in classroom

Menggunakan Teknologi Informasi dalam Pengajaran

Pendidikan berkualitas tinggi menggabungkan banyak hal, termasuk beragam metode dan penggunaan teknologi inovatif. Teknologi komputer dan telekomunikasi juga dapat dipertimbangkan di antara teknologi pembelajaran yang inovatif.

Seperti apa pelajaran kontemporer itu? Tentunya harus menarik, informatif, sesuai dengan minat siswa. Pelajaran hendaknya meninggalkan perasaan sedikit ketidakpuasan agar dapat memotivasi siswa untuk berkarya. Penerapan teknologi komputer secara signifikan menyederhanakan pelaksanaan pelajaran. Anak-anak selalu senang dengan inovasi teknologi.

Guru harus menentukan dengan menggunakan metode komputer sesuai dengan tujuan pelajaran dan tujuan pendidikan https://academia.co.id: pada pelajaran jenis ceramah metode ini dapat diterapkan sebagai alat peraga, pada studi praktek – mengatur laboratorium virtual, pada tahap ujian – kesempatan pengujian dan menganalisis kesalahan.

Penggunaan animasi suara, lukisan bergerak dan video selama penjelasan materi menyebabkan konsentrasi perhatian siswa dan pada saat yang sama mengaktifkan beberapa saluran informasi (pendengaran, penglihatan, saluran kinestetik), yang memungkinkan kita untuk mempertimbangkan kekhasan individu masing-masing siswa. Pelajaran menjadi jelas, jelas dan menghibur bagi setiap siswa. Misalnya sangat menarik untuk melaksanakan tes pada pelajaran Kimia dan hanya sedikit siswa yang akan tetap acuh tak acuh. Dalam proses observasi atas eksperimen, para siswa tidak hanya akrab dengan perkembangan tetapi mereka juga terbiasa dengan metode pengujian ilmiah. Ini bagus ketika siswa melakukan tes sendiri tetapi konduksi permanen tes tidak memungkinkan. Terkadang perlu dilakukan di laboratorium yang dilengkapi, terkadang hal itu terjadi karena ketidakamanan eksperimen (perlu menggunakan bahan beracun dan mudah meledak, dll.). Demonstrasi eksperimen di layar sangat sederhana dan jelas. Selain itu, program pembuat kuis berbasis komputer menyederhanakan proses ujian untuk siswa dan menganalisis hasil untuk guru.

Eksperimen demonstratif digunakan sebelum mempelajari materi, ketika siswa tidak memiliki pengetahuan dan pengalaman yang cukup atau setelah belajar, dengan tujuan untuk mengembangkan keterampilan observasi atas proses, deskripsi, penerapan metode kerja di laboratorium dan keterampilan manipulasi di laboratorium. . Semua hal yang disebutkan di atas diperlukan untuk membangkitkan minat mereka terhadap subjek, memfasilitasi pengembangan keterampilan profesional, membiasakan mereka dengan peralatan dan peralatan makan kimia. Eksperimen yang ditampilkan di layar aman, jelas, dan andal, serta mudah untuk disimulasikan.

Selama demonstrasi kita harus mempertimbangkan tahapan berikut:

  1. Penentuan tujuan percobaan . Ini akan membantu siswa untuk memahami mengapa mereka diperlihatkan tes ini dan apa yang mungkin mereka pelajari sebagai hasil dari tes tersebut;
  2. Deskripsi perangkat , yang diperlukan untuk konduksi pengujian, istilah dan reagen, menunjukkan fitur mengapa reagen ini digunakan;
  3. Menarik perhatian . Guru harus menentukan kepada siswa bagian mana dari perangkat yang harus mereka perhatikan;
  4. Kita tidak boleh memberi tahu siswa tentang hasil tes sebelum waktunya , tetapi kita harus menunjukkan apa yang harus mereka perhatikan. Misalnya: perhatikan larutan berubah warna atau tidak, endapan terakumulasi atau tidak;
  5. Perlu untuk mengomentari percobaan . Jika penjelasan guru mengantisipasi demonstrasi, maka eksperimen akan memenuhi perannya sebagai alat bantu visual, dan jika kami menampilkan eksperimen terlebih dahulu menjadi Pembelajaran Berbasis Masalah;
  6. Terakhir, tes yang ditampilkan di layar perlu dilakukan dalam bentuk report , hal ini akan melatih siswa untuk mendeskripsikan gambar dan membantu mereka untuk menarik kesimpulan.

Selama pelajaran akan sering kali perlu membahas materi baru dengan siswa. Pelajaran gabungan dalam format dialog menggunakan presentasi elektron akan lebih baik. Tayangan slide membuat proses pelajaran menjadi lebih jelas dan jelas, memfasilitasi sistematisasi pengetahuan dan memastikan tingkat pemahaman yang tinggi.

Lebih baik menempatkan pertanyaan dan tugas kontrol pada slide terakhir presentasi, yang akan memfasilitasi pengungkapan malfungsi dan konsolidasi pertanyaan utama secara tepat waktu. Jika siswa mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan, kami dapat kembali ke slide, yang akan membantu mereka dalam menemukan jawaban yang benar. Oleh karena itu, menjadi mungkin untuk mengulangi materi dan menikmati pertanyaan-pertanyaan yang sulit. Selain itu, pertunjukan slide yang disiapkan sebelumnya hampir merupakan rencana untuk pelajaran dan menyederhanakan manajemen waktu. Dan terakhir, selama kuis Anda dapat menunjukkan presentasi ini kepada siswa sebagai referensi dalam perangkat lunak pembuat kuis dan itu akan membantunya untuk mengingat materi.

Baca Juga: Kabar Lengkap Harga serta Metode Membuat Gazebo Bambu

Mengajar berbasis proyek merupakan salah satu metode teknologi pedagogis yang kaya akan potensi. Ini membangkitkan minat kognitif siswa terhadap Kimia. Keuntungan dari metode ini adalah sama efektifnya untuk siswa dengan motivasi tinggi dan juga untuk siswa dengan motivasi rendah untuk meningkatkannya. Siswa sering bertanya mengapa mereka harus mempelajari pertanyaan ini atau itu dan di mana mereka akan menerapkan pengetahuan mereka. Terkadang sulit bagi guru untuk memberikan jawaban yang masuk akal. Masalah ini dapat diselesaikan dengan pengajaran berdasarkan proyek. Guru bertindak sebagai konsultan, mengarahkan penelitian dan pertanyaan siswa.

Saat mengerjakan proyek, perlu untuk mendefinisikan masalah, yang sebenarnya bagi siswa, dan di mana mereka akan bekerja dalam tim atau secara individu selama periode waktu tertentu. Ini mengembangkan keterampilan mendefinisikan masalah pada siswa.

Dalam pencarian cara penyelesaian masalah siswa menetapkan tujuan dan mengelaborasi rencana tindakan, menentukan objek penelitian, sumber informasi dll, ini mengembangkan kreativitas, keterampilan orientasi di bidang informasi, menggunakannya dengan tujuan belajar, serta keterampilan kerja tim dan individu.

Leave a Reply